在高等教育進入“雙一流”建設的時代，名校之間“挖人大戰(zhàn)”一度成為媒體報道的焦點。作為高等教育的一分子，高職院校的“優(yōu)質高職”建設同樣也需要相關領域具有較高影響力的專家坐鎮(zhèn)，為學校發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設、辦學實力提升等“把脈問診”，從而引領高職院校朝著更高的水平邁進。河北技校網和大家一起了解一下！

這所高職的自信和底氣招致了網友們的質疑，“人才浪費”“攀高枝”“嘩眾取寵”等負面評價甚囂塵上。當下，高職生均撥款制度落實不充分，一些省的高職院校辦學經費捉襟見肘，開出院士“價位”的薪酬無異于“天方夜譚”。此外，不少高職院校尚未形成特色和品牌，社會聲譽不高，高職院校的辦學質量能否和院士的身份相提并論，也需要打個問號，網友們對院士進高職“大材小用”的質疑并非沒有根據。

然而，換個角度看，這樣的質疑其實也暴露了公眾對高職這個群體認識上存有的“刻板印象”。在高職這個大群體中，各學校的辦學質量參差不齊，存在著境界和層次之分。其中，200余所國家示范（骨干）高職院校，經過10多年示范建設項目的推動，其辦學定位準確、產學結合緊密、創(chuàng)新意識突出，已經走上了良性發(fā)展的道路，不少示范高職院校的招生分數、學生發(fā)展和社會服務等方面的實力和社會影響力不亞于普通二本院校，少部分高職正朝著國際化的方向邁進。但這些發(fā)展成就并不為社會所知。

的確，不是所有高職都有招聘院士的實力，但一些高職所體現出的自信和底氣，也需要獲得社會更多的理解和支持。筆者認為，引進“兩院院士”和“大國工匠”高層次人才的做法，在高職院校中開辟了先例，不僅具有吸引眼球的效應，還具有更深刻的內涵意義。

一方面，高等職業(yè)教育既有高等性又具職業(yè)性，學校對師資的需求自然要滿足雙重屬性的要求，人才引進面向兩院院士、大國工匠、中華技能大獎獲得者、全國技術能手等，也正體現出人才來源的高層次、多元化和多樣性。對院士的需求是高職院校發(fā)展到一定階段，出于長遠發(fā)展需要，求得更高層次的進步，從內部質量訴求而催生的戰(zhàn)略需要。

另一方面，隨著各省逐步確立了“優(yōu)質高職”建設的名單，新一輪的發(fā)展和建設任務悄然起航，高點起步、高位謀劃、創(chuàng)新驅動發(fā)展，必然要求一些高職站在更高的起點、更高的角度，敢為天下先，自覺擔當起隊伍引領的重任，充當高位發(fā)展的先行者，真正起到“領頭羊”的作用，進而帶動一大批高職院校向著“優(yōu)質”的層次奮進。