“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。近年來，以全國職業(yè)院校技能大賽為代表的各級各類的職業(yè)教育賽事如雨后春筍般出現(xiàn)，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了鍛煉和交流平臺，但極少數(shù)院校追逐所異化的“錦標(biāo)主義”目標(biāo)也為人詬病。黨的十九大報告指出“要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”，如何借力技能大賽，助推創(chuàng)新人才和工匠精神的培養(yǎng)？筆者從學(xué)校的實踐中找到了一些答案。

以賽促建，在專業(yè)建設(shè)上下功夫

“在2013—2017年全國普通高校學(xué)科競賽評估結(jié)果中，我校取得了91.56分，高職組排名全國第六、安徽省第一的好成績”，安徽工商職業(yè)學(xué)院院長李雪介紹說，“本次評估從競賽貢獻和組織貢獻兩個維度進行評價，學(xué)校的排名不僅代表了學(xué)校的大賽競爭力，更展現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)成果”。

學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極以賽促建。一是緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟。充分挖掘技能大賽服務(wù)國家戰(zhàn)略，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的功能，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求和學(xué)校改革發(fā)展的實際，建立專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整機制。近三年，停招了和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展契合度不高的6個專業(yè)，新增了移動商務(wù)、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計（3D打�。┑葘�接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的專業(yè)。二是對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)定位抓質(zhì)量。發(fā)揮技能大賽內(nèi)容對接行業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢，聚焦專業(yè)的核心技能、核心知識、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神與創(chuàng)新意識，結(jié)合全國優(yōu)質(zhì)校建設(shè)方案，在《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，制定高標(biāo)準(zhǔn)的校本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院利用結(jié)合“英語口語”“報關(guān)技能”“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”等賽項要求，制定了商務(wù)英語、報關(guān)和國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實施教學(xué)，切實保障教學(xué)質(zhì)量。三是深化產(chǎn)教融合，校企合作。借力技能大賽平臺，與行業(yè)企業(yè)深入開展共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源等方面的合作，共建實踐實訓(xùn)基地，改善學(xué)生實踐條件。例如物流管理專業(yè)與中海物流（深圳）有限公司、安徽蘇寧云商銷售有限公司深入校企合作，入選教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點，發(fā)揮政、行、企、校各自優(yōu)勢，合力提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平。

以賽促教，在師資培養(yǎng)上用真招

“我校并沒有給予高額的物質(zhì)獎勵，而是通過技能大賽讓教師積極參加企業(yè)工作實踐，進行‘真刀真槍’的技能練兵，不斷提高教學(xué)和科研水平�！痹�獲全國職業(yè)院校技能大賽“烹飪”賽項一等獎的指導(dǎo)老師邊昊介紹說，“通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，我成功申報了多項省級教學(xué)研究項目，發(fā)表了多篇核心期刊論文，獲得了省級教學(xué)成果一等獎，被評為高級‘雙師型’教師，也成功晉升副教授，技能大賽教會了個人發(fā)展的真本領(lǐng)”。

學(xué)校以賽促教，從制度建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、大賽資源轉(zhuǎn)化等方面多措并舉，加強師資隊伍建設(shè)。一是科學(xué)制定技能大賽管理辦法。將技能大賽指導(dǎo)納入教師績效考核之中，拒絕錦標(biāo)主義和功利主義,對參賽獲獎和指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師重精神激勵，輕物質(zhì)獎勵，不是采用重獎教師，而是給予教師更多的機會和平臺，提倡“有才就有位”，關(guān)注教師的持續(xù)健康成長。二是校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師。一方面積極引進企業(yè)的能工巧匠，指導(dǎo)技能大賽；另一方面通過技能大賽讓教師學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，鼓勵教師參加企業(yè)工作實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極開展科學(xué)研究，為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。三是加快大賽資源轉(zhuǎn)化。落實教學(xué)工作中心地位，積極將大賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，教師通過大賽，不斷革新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，成效顯著。

以賽促學(xué)，在人才培養(yǎng)上出實效

“我雖然學(xué)的是會計專業(yè)，但依托學(xué)校中外合作項目，在校期間成功注冊創(chuàng)辦了合肥黛蒙外貿(mào)公司，和德國諾特海姆第一職業(yè)學(xué)校學(xué)生的公司開展了實質(zhì)性的貿(mào)易，也參加了安徽省職業(yè)院校技能大賽‘英語口語’項目，獲得了省級一等獎�！痹撔．厴I(yè)生萬小川介紹說，“與其說通過技能大賽的歷練，提高了我的英語口語水平，不如說是技能大賽鍛造了我堅定信心、頑強拼搏、爭創(chuàng)一流、挑戰(zhàn)自我的精神�，F(xiàn)在我已經(jīng)通過專升本成為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名本科生，一邊經(jīng)營著外貿(mào)公司，一邊備考碩士研究生，對未來我更加充滿信心”。

學(xué)校秉承大賽反哺人才培養(yǎng)的思路，堅持立德樹人,做好大賽普惠和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。一是立德樹人。貫徹落實高校思想政治工作“五進”要求，將思想政治教育貫穿各項賽事的全過程，將“工匠精神”教育融入大賽的始終，不唯金牌論英雄，強調(diào)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。二是做好大賽普惠。建立院（系）賽、校賽、省賽、國賽的四級大賽機制，在選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省賽和國賽、鍛煉部分拔尖技能人才的同時，更加注重堅持面向人人、整體提升學(xué)生技能。在院（系）賽項的基礎(chǔ)上，每年定期舉辦為期一個月的全校技能節(jié)活動，每年參加全校技能節(jié)比賽的選手近2000人，實現(xiàn)學(xué)校所有專業(yè)和全體學(xué)生的兩個全覆蓋。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。將技能大賽納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面實施學(xué)分制改革，把學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，作為學(xué)分評定的重要評價指標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。