2018年，恰逢我國(guó)第一所國(guó)立大學(xué)成立120年，也是改革開放40周年�；赝�這樣一個(gè)特殊的年份，一年來高等教育的改革發(fā)展同樣波瀾壯闊。從習(xí)近平總書記“5·2講話”到全國(guó)教育大會(huì)，從推進(jìn)“雙一流”建設(shè)到實(shí)行部省合建，從新時(shí)代本科教育改革到布局自主創(chuàng)新、新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)……深化高等教育改革的號(hào)角從未像今天這樣急促。

關(guān)鍵詞1：“5·2講話”

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。這也是黨的十九大之后，習(xí)近平總書記首次專門、系統(tǒng)地就高等教育發(fā)表重要講話。

“5·2講話”強(qiáng)調(diào)了四個(gè)“重大論斷”：高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志；黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切；培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是各級(jí)各類學(xué)校的共同使命；走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞2：全國(guó)教育大會(huì)

2018年9月10日，適逢第34個(gè)教師節(jié)，全國(guó)教育大會(huì)在北京順利召開，為全面深化高等教育改革提供了根本遵循。

這次大會(huì)，習(xí)近平總書記把教育提到了“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的高度，用“九個(gè)堅(jiān)持”全面總結(jié)了黨的十八大以來教育改革發(fā)展的一系列新理念新思想新觀點(diǎn)。會(huì)議強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。高等教育要始終把正確解答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題融入教育教學(xué)全過程，切實(shí)做好思想政治工作，在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等“六個(gè)方面”下功夫。

關(guān)鍵詞3：思政課大練兵

今年4月，一場(chǎng)思政課教師全員大練兵熱潮在陜西高校緊鑼密鼓展開。各高校紛紛成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，思政課教師互相聽課、跨專業(yè)跨學(xué)院聽課，開展“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”的教學(xué)研討、集體備課活動(dòng)和全員展示觀摩。

2018年高校課程思政教育改革試點(diǎn)工作不斷推進(jìn)，在探索高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出一批典型教師、典型課程和典型案例。

關(guān)鍵詞4：推進(jìn)“雙一流”

2018年，河南省投入“雙一流”建設(shè)專項(xiàng)資金7.7億元，把“雙一流”建設(shè)列為省委、省政府十大民生實(shí)事，逐月督促進(jìn)展情況。

政策制度“保駕護(hù)航”。2018年，各地紛紛謀篇布局，爭(zhēng)先為“雙一流”建設(shè)提供建設(shè)方案。4月，上海發(fā)布了《關(guān)于本市統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施意見》；5月，教育部與湖北省簽訂共建“雙一流”建設(shè)高校協(xié)議……

關(guān)鍵詞5：以本為本

2018年1月，武漢大學(xué)一門由6名院士、4名教授共同講授的本科基礎(chǔ)課引起廣泛而持續(xù)的關(guān)注。這門不點(diǎn)名、不簽到的導(dǎo)論課被稱為“奢侈的基礎(chǔ)課”。

改革與探索走向了全國(guó)，走向了戰(zhàn)略規(guī)劃。這一年，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議在四川召開，全面部署高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

全國(guó)本科高校在校生、畢業(yè)生中，本科生與研究生比例是8∶1，大學(xué)為社會(huì)提供的畢業(yè)生中87%是本科生。“以本為本”彰顯了大學(xué)之道的時(shí)代內(nèi)涵。

“新時(shí)代高教40條”的提出，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的實(shí)施，一套“8個(gè)一”的“組合拳”掀起了學(xué)界關(guān)注大學(xué)教學(xué)的教學(xué)學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞6：布局自主創(chuàng)新  

2018年，科技部中國(guó)科技信息研究所的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)科學(xué)論文引用數(shù)首次從全球第四位躍升至第二位，發(fā)布數(shù)量則已常年位居第二。龐大數(shù)字的背后逐漸浮現(xiàn)起一個(gè)嶄新的問題：如何實(shí)現(xiàn)從科研大國(guó)向科研強(qiáng)國(guó)的跨越式發(fā)展？關(guān)鍵在于牢固樹立自主創(chuàng)新的發(fā)展理念。  

這一年，高等學(xué)�；�礎(chǔ)研究珠峰計(jì)劃、關(guān)鍵領(lǐng)域自主創(chuàng)新能力提升五年計(jì)劃、人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃等系列重大戰(zhàn)略部署，覆蓋到科學(xué)研究的方方面面，從扎實(shí)的基礎(chǔ)到新銳的前沿，未來世界科技強(qiáng)國(guó)的藍(lán)圖已清晰可見。

關(guān)鍵詞7：部省合建

2018年2月，教育部召開支持和提升中西部高等教育發(fā)展座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)在尚無教育部直屬高校的省份，按“一省一�！痹瓌t，重點(diǎn)支持14所高校進(jìn)行部省合建。

先實(shí)起來，學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)馗叩冉逃�事業(yè)發(fā)展。河北大學(xué)就“燕趙文化學(xué)科群”和“生命科學(xué)與綠色發(fā)展學(xué)科群”對(duì)接河北省主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)對(duì)標(biāo)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞8：新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

2018年1月底，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》。這是新中國(guó)成立以來黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件，將教師工作提到了前所未有的政治高度。

2018年9月，實(shí)施20年的“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”迎來升級(jí)版。值得關(guān)注的是，《“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”管理辦法》將建立退出機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范要求，多維度督促長(zhǎng)江學(xué)者履職盡責(zé)，發(fā)揮聰明才智，激蕩教師隊(duì)伍“一池春水”。

關(guān)鍵詞9：新工科

2018年兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)陳寶生指出：“我們正在推行新工科，這個(gè)口號(hào)現(xiàn)在已經(jīng)叫響了，下一步怎么推進(jìn)，要把一些難點(diǎn)問題解決好。教材建設(shè)、教師素質(zhì)、體系融合、基地建設(shè)，把這些問題解決好，中國(guó)工科教育前景很廣闊。我們要努力提高工科教育的質(zhì)量，打造好培養(yǎng)‘大國(guó)工匠’的搖籃�！�

此后不久，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》。本次公布的新工科項(xiàng)目共包括兩類，其中新工科綜合改革類項(xiàng)目共有202個(gè)，新工科專業(yè)改革類項(xiàng)目共有410個(gè)。

關(guān)鍵詞10：高校精準(zhǔn)扶貧

2018年是中國(guó)開展扶貧減貧工作的40周年。40年來，中國(guó)一直是世界減貧事業(yè)的積極倡導(dǎo)者和有力推動(dòng)者。

得益于特有的各方資源，我國(guó)高校積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，已然成為助力扶貧脫貧社會(huì)力量中的重要一支，為貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

教育部第三屆直屬高校精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧十大典型項(xiàng)目的評(píng)選，至今已開展3屆。項(xiàng)目遴選至第3年，高校扶貧依托自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)背景、區(qū)域資源的特色愈發(fā)清晰，因地制宜制定扶貧方案，不僅授人以魚，而且授人以漁，從“輸血式扶貧”轉(zhuǎn)身為“造血式扶貧”。

來源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)