厭學(xué)的原因有哪些？換言之，哪些行為和因素會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)？相信大家對(duì)此都非常的好奇，想快一點(diǎn)了解到這方面的解決辦法，從而有針對(duì)性去和孩子溝通。那么孩子厭學(xué)原因到底有哪些呢？通過(guò)對(duì)大量?jī)和瘏拰W(xué)的調(diào)查，我們可以總結(jié)出以下八個(gè)厭學(xué)的主要原因，快來(lái)看看吧！

 

 

厭學(xué)的原因有哪些？

 

 

過(guò)度干涉

 

家長(zhǎng)過(guò)度干涉由于日常生活中受到家長(zhǎng)的過(guò)度干涉，兒童逐漸形成了沒(méi)有家長(zhǎng)的指示，就沒(méi)有自己想做一件事的不良習(xí)慣。也就是說(shuō)，在此類家庭中成長(zhǎng)的兒童認(rèn)為，只有按照父母的指示辦事，就不會(huì)受到父母和周邊其他人的指責(zé)。久而久之，孩子就缺乏自己思考，自行解決問(wèn)題的能力，或者說(shuō)自己不會(huì)有主動(dòng)解決問(wèn)題的想法，凡事都依賴父母依賴他人。甚至個(gè)別兒童把自己當(dāng)作為一個(gè)特殊人物，誤認(rèn)為自己有個(gè)“萬(wàn)能的父母”，不需要自己想辦法解決問(wèn)題。

 

這類兒童遇到問(wèn)題和糾紛時(shí)，無(wú)法自行思考和解決問(wèn)題。把問(wèn)題告訴父母，希望父母替他們來(lái)解決。或者認(rèn)為自己思考也是沒(méi)有意義的，因?yàn)楦改笗?huì)替他們想辦法。

 

我們注意觀察這類兒童，通常沒(méi)有喜怒哀樂(lè)的表情，缺乏情感。不如其他兒童活潑。如果在學(xué)校遇到學(xué)習(xí)困難，或和其他同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，把原因推卸給老師，同學(xué)或其他人，以此作為理由開(kāi)始不上學(xué)。

 

當(dāng)然不能說(shuō)是全部，確實(shí)有一部分情況是教育環(huán)境確實(shí)不好造成了兒童的厭學(xué)。很多情況兒童厭學(xué)的根本原因就在于孩子缺乏應(yīng)對(duì)困難，應(yīng)對(duì)情況變化的思考能力和行動(dòng)能力。但兒童的思考能力和行動(dòng)能力是需要父母來(lái)培養(yǎng)的。

 

違背自己的想法按照父母的意愿執(zhí)行某一件事，其結(jié)果不如人意卻又找不到合適的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，兒童會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈。

 

家長(zhǎng)干涉程度越深，兒童思考和行為能力就變得越弱。他們認(rèn)為家長(zhǎng)有絕對(duì)的權(quán)威性，自己不需要思考，不需要行動(dòng)。一旦遇到問(wèn)題，表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)奈程度也就越大。

 

 

放任

 

對(duì)于在放任型家庭成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)，由于父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活漠不關(guān)心，兒童認(rèn)為父母對(duì)他們沒(méi)有愛(ài)。他們故意做一些“不良行為”，如厭學(xué)和拒學(xué)以確認(rèn)父母是否真的對(duì)他們有父母之愛(ài)。

 

 

環(huán)境變換

 

因環(huán)境變換而厭學(xué)的兒童多處于初中階段。走出小學(xué)步入初中，兒童的意識(shí)和對(duì)周圍事物的看法也在變化。

 

那些“過(guò)度干涉”家長(zhǎng)，也因?yàn)楹⒆硬饺氤踔�，至今為止�?duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活說(shuō)著說(shuō)那，也突然什么也不說(shuō)了。如果是對(duì)孩子逐漸減少干涉還好，突然的不干涉會(huì)讓孩子無(wú)從適應(yīng)。“初一的落差”，就是指這類兒童和家長(zhǎng)。

 

與小學(xué)老師不同，初中老師對(duì)兒童的要求比較高，有時(shí)把兒童當(dāng)作成人來(lái)看待。再加上此時(shí)兒童逐漸步入青春期，對(duì)周邊同學(xué)和老師的言行變得比較敏感。一句話，一個(gè)玩笑都有可能被小孩誤認(rèn)為是嘲笑，是歧視。

 

特別是初中的女學(xué)生，因?yàn)楹屯瑢W(xué)之間的關(guān)系處理不好，開(kāi)始厭學(xué)的案例就有很多。從初中步入高中后，因?yàn)槌惺懿涣擞绊懰�人生的高考�(jí)毫�，開(kāi)始厭學(xué)的案例也經(jīng)常發(fā)生。其他造成兒童厭學(xué)的環(huán)境原因還有搬家引起的學(xué)習(xí)環(huán)境變換，父母離婚或親人過(guò)世引起的家庭環(huán)境變換等等。

 

 

學(xué)習(xí)成績(jī)下降

 

我們會(huì)經(jīng)常遇到，我們家的小孩小學(xué)和初中的成績(jī)非常優(yōu)秀，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還考上了重點(diǎn)學(xué)校，但現(xiàn)在厭學(xué)在家，不去學(xué)校的案例。

 

事實(shí)上家長(zhǎng)往往忽視了，正因?yàn)楹⒆涌忌狭酥攸c(diǎn)學(xué)校，班級(jí)中集中了很多學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的孩子，像以往考出好成績(jī)的難度也就提高了。

 

遇到這種情況，家長(zhǎng)往往為孩子找私教或報(bào)名參加各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校。迄今為止習(xí)慣于被表?yè)P(yáng)，被列為榜樣的孩子，突然之間變成了劣等學(xué)生，往往承受不了這么大的落差。一方面自尊心受到極大的傷害，另一方面開(kāi)始懷疑自己的能力。如果這時(shí)遇到家長(zhǎng)或?qū)W校老師的責(zé)備時(shí)，很容易徹底地喪失自信心，一蹶不振。

 

喪失自信心的兒童不僅容易厭學(xué)，而且容易宅家，脫離社會(huì)，避免和外界接觸。

 

 

母子分離焦慮

 

因母子分離焦慮造成厭學(xué)的兒童多發(fā)生于小學(xué)兒童。當(dāng)然也有部分發(fā)生在初中和高中階段。

對(duì)于工作繁忙，照顧小孩時(shí)間少的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，合理調(diào)整工作創(chuàng)造一些時(shí)間，甚至請(qǐng)幾天假陪伴自己的孩子，減緩孩子的焦慮是非常有必要的。

 

 

發(fā)育障礙

 

發(fā)育障礙的兒童往往得不到周圍的理解，被嘲笑被諷刺。有時(shí)父母也沒(méi)有意識(shí)到自己的孩子有發(fā)育障礙的情況，對(duì)孩子加以無(wú)端的指責(zé)。這些情況也很容易造成兒童厭學(xué)。比如患有ADHD的兒童。

 

對(duì)于有學(xué)習(xí)障礙的兒童，上學(xué)本身就是一件很痛苦的事，他們會(huì)為自己的厭學(xué)找各種理由。

 

 

神經(jīng)性疾病和焦慮癥

 

身心疾病、抑郁、母子分離焦慮、恐懼癥等都有可能引發(fā)兒童的厭學(xué)。有時(shí)患有恐懼癥的兒童不僅對(duì)學(xué)校感到恐懼，對(duì)其他事物也感到恐懼。

 

 

氣質(zhì)（性格）關(guān)系

 

有少量?jī)和�因�(yàn)闅赓|(zhì)原因而造成厭學(xué)。相同的父母，相同的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的二個(gè)兄弟或姐妹，有可能一個(gè)能正常上學(xué)，另一個(gè)卻厭學(xué)。或者二個(gè)都厭學(xué)。這類厭學(xué)兒童通常比其他兒童對(duì)周邊事物更加敏感。周邊微小的差異都會(huì)成為厭學(xué)的原因。

 

文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有疑問(wèn)請(qǐng)立即聯(lián)系