成績優(yōu)秀的小學生領成績單時，可以領到一個大大的紅信封。本周，滬上中小學公布成績，世界外國語小學、七寶外國語小學等學校將陸續(xù)公布獎學金獲得者名單。記者采訪獲悉，成績第一名的學生獲得5000元獎勵不稀奇，優(yōu)秀學生更可獲得1000美元的獎勵，此舉也引發(fā)了爭議。
通過獎學金的形式激發(fā)學生的學習積極性，這在一定程度上提高了學生的學習成績，促進了學生的主動發(fā)展。然而，作為教育工作者，我們同樣也應看到金錢獎勵下的負面危害。
中小學生屬于未成年群體，他們的人生觀、世界觀尚處于發(fā)展階段，很容易被社會和學校教育所左右。以金錢獎勵學生，很有可能對學生產生一種精神誤導，使他們過早地將學習與金錢等同起來，從而歪曲了學習的目的，將學習作為賺錢的工具，把對學習的興趣僅僅游離于物質刺激層面，而難以充分認識到學習對于人生發(fā)展的重要意義。這種學習觀雖然可以使學生短期內提高成績，但是日久天長，如若沒有金錢物質的獎勵政策，也許他們的學習主動性與積極性就會受到影響，這對于學生的終身發(fā)展將是得不償失的。由學習而推及生活的各個方面，學生還會將金錢與個人的成長聯(lián)系起來，對于學校以及家長的期待，他們都將要求與金錢掛鉤，沒有金錢的刺激，他們的發(fā)展將失去主動性。
重金獎勵政策從另一方面也會推動應試教育的回復與演變，中小學生很可能對獎學金產生簡單、直接的理解：考試成績重要，考得越好，獎得越多。這在某一方面可能會讓學生埋頭于苦練應試技巧，而忽略其他方面的綜合發(fā)展，這對于學生的成長也是極為不利的。另外，獎學金政策獎勵的只是那些成績優(yōu)秀的學生，對于后進學生而言，他們沒有機會獲得獎勵，這將使他們產生自卑心理。為了優(yōu)秀學生的發(fā)展，影響另一部分學生的發(fā)展，這樣的教育是片面的，不均衡的，也不應是我們所提倡的。
評價激勵機制對于中小學生不可或缺，重金獎勵的政策著實有其不利的一面，學校完全可以通過其他形式對學生進行激勵，例如贈送圖書、訂閱報刊、給予活動機會等。學校切不能為了提高學生的學習成績而讓學生過早地與金錢接上線，不要讓學生為了錢而學習！
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