教師是教學活動的主導，要負責整個教學活動過程的設計和實施，首要的任務是要引起學生對課程的注意，進而在教學活動中吸引學生的注意，再把學生從無意注意開始逐漸培養(yǎng)有意注意，從而培養(yǎng)自覺努力學習的意志品質。技校教師要做到吸引學生的“注意”，優(yōu)秀的技校門戶網(wǎng)-技校在線認為應做好以下幾個方面：
　　
      提高技校教學方法一、講述的語言要生動，力爭多數(shù)學生聽清聽懂。要用啟發(fā)性語言去引導學生探索思考，要根據(jù)要求、內容改變聲音的大小，速度的快慢，抑揚頓挫，比喻恰當。對重點、難點要放慢速度，反復重述;對一般了解輕描淡寫而過。避免單調呆板或過分的造作、逗笑，單調呆板容易造成學生的精神疲勞，過分的造作、逗笑則會使學生的注意力分散，造成無益的遐想。

      提高技校教學方法二、課堂上板書要工整，層次分明，用色筆根據(jù)不同內容、特點書寫，目的是使學生一目了然，有利于理解、記憶和今后的復習。技校在線提醒切忌雜亂無章，馬虎潦草，讓學生產(chǎn)生厭煩心理。
　　
      提高技校教學方法三、課堂上的每一個環(huán)節(jié)都應吸引學生的注意，但決不是一味使學生的神經(jīng)始終處于緊張狀態(tài)。在教學過程中要把握講授、板書、掛圖、模型、實物的轉換關系，特別是掛圖和實物模型在教學中起著重要作用，它能引起學生的強烈新鮮感和渴望感，要在授課中適當?shù)臅r機拿出演示，否則就會分散學生聽課的注意，起了相反的作用效果。
　　
      提高技校教學方法四、作為初入技校或初次接觸專業(yè)課程的學生，相對于中學的純文化理論課程而言，技校的專業(yè)課程有種神秘感，具有較強的吸引力。作為教師，要盡量做到將學生的這種好奇心保留住，也就留住了“注意”。講課之初，用幾句話簡明扼要地介紹一下本次課程的要點，或提出問題，讓學生思考該問題的答案，或用實物、模型、實驗等手段演示一下，緊接著提出問題。有了這些“開場白”，可以引發(fā)學生的求知欲，能夠吸引學生的注意力。
　　
      提高技校教學方法五、在教學中處理好新、舊知識之間的連接關系，也是引發(fā)學生注意的因素。新的知識能否為學生所注意，還取決于它和學生原有知識、經(jīng)驗的聯(lián)系程度。技校在線表示，如果新的知識在一定程度上與舊知識有關連，學生就能在已有知識積累中找到它們的支柱，容易把注意維持住;若新、舊知識間一點聯(lián)系都沒有，較難讓學生理解，維持注意的能力就差，容易使人疲倦。

      提高技校教學方法六、教師要上好課，就必須了解技校學生的思想和心理活動，有的放矢，配合班主任工作，多開展有益身心健康的活動，結合所學課程內容，寓教育于娛樂當中，樹立良好的班級學習風氣。技校在線發(fā)現(xiàn)結合生產(chǎn)實踐適當舉例，對學生關心的問題給予解答，讓學生了解理論與實踐的聯(lián)系，促使學生對所學知識產(chǎn)生興趣。
　　
      提高技校教學方法七、啟發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)有意注意。學生對新知識的“注意”程度，很大程度上取決于對新知識的興趣程度，興趣越濃，學習積極性越高，對新知識的“注意”也就越集中，學習自覺性、克服困難的意志力也越強。教師是教學活動的主導，要積極培養(yǎng)學生對學習的興趣，進而吸引注意。要利用課程的性質、任務、學習目的性，充分發(fā)揮課余時間的作用，組織競賽、興趣小組等，有條件的可以讓學生自己動手實踐，進一步加深教學效果，既增強了學習興趣，又做到理論聯(lián)系實際。學生利用自己的多種感觀和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富了他們的直接經(jīng)驗和感性認識，從而比較全面、深刻地掌握知識，使認識能力得到更好的發(fā)展。興趣的產(chǎn)生是培養(yǎng)有意注意的基礎。它有助于幫助學生明確學習目的性，樹立刻苦學習的信心。

      提高技校教學方法八、技校在線經(jīng)驗指出技校培養(yǎng)的是熟練操作的技術工人，實踐性要求很強，因此在整個教學中，理論聯(lián)系實際具有特別重要的意義。