日前，北京市教委下達了《2019年北京市普通高中和職業(yè)高中招生規(guī)模的通知》。通知確定，2019年北京市普通高中招生規(guī)模為51560人，職業(yè)高中招生規(guī)模為4358人�？梢钥吹剑�職業(yè)高中招生人數僅占總體招生人數的7.79%。

這則通知甫出，7.79%的中職招生規(guī)模迅即成了公眾熱議的話題�！秶�家職業(yè)教育改革實施方案》開門見山指出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。2019年3月，教育部發(fā)布做好2019年中等職業(yè)學校招生工作的通知，再次強調中職招生比例與普通高中大體相當，并提出要面向人人、面向社會招生。然而，2019年北京市職業(yè)高中招生僅占總體招生人數的7.79%，難免引起外界對“職業(yè)教育”連綿遐想�！捌占案咧须A段教育就是普及高中教育”“中職教育還有存在的意義嗎”等等舊話題也似乎從中找到了答案。從該通知附件《2019年北京市分區(qū)普通高中和職業(yè)高中招生規(guī)�！分校�直窺懷柔區(qū)僅有20個職業(yè)高中招生規(guī)模，20個，還能稱得上“規(guī)�！保�

今年6月，北京市教育委員會、北京市財政局、北京市人力資源和社會保障局聯合印發(fā)了《北京市特色高水平職業(yè)院校、骨干專業(yè)和實訓基地(工程師學院和技術技能大師工作室)建設項目管理辦法》的通知，提出將建10所世界一流職業(yè)院校，“每所高可獲一億元支持”。北京市如此大手筆、大氣魄，真金白銀砸向職業(yè)教育，多少叫人眼紅和佩服，也的確，來自首都的職業(yè)教育一度是我們學習的榜樣。它有雄厚的財力支持、有良好的政策環(huán)境、有豐富的職教資源、有充足的就業(yè)崗位、有通暢的職教信息渠道.....因此，在許多人看來，首都職業(yè)教育應該是先進、發(fā)達、優(yōu)秀和優(yōu)質的�？涩F在，7.79%中職招生規(guī)模，令人不敢想象北京市職業(yè)教育的“優(yōu)質與發(fā)達”。

7月24日，教育部發(fā)布的《2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2018年全國中職院校比上年減少442所，招生人數比上年減少25.38萬人，在校生人數比上年減少37.23萬人，畢業(yè)生人數、教職工人數、專任教師人數也均呈下降態(tài)勢。從全國范圍內看，中職教育招生規(guī)模逐年萎縮，中職與普通高中招生差距越拉越大，但像北京市中職招生規(guī)�？s減至10%以下，擊穿國家“普職比例大體相當”政策的底線，著實令廣大辛辛苦苦奮斗在職業(yè)教育戰(zhàn)線上的同行汗顏。通過北京市人民政府信息公開專欄檢索發(fā)現：2016年北京市普通高中招生計劃總規(guī)模為54985人，職業(yè)高中招生計劃總規(guī)模6169人；2017年北京市普通高中招生計劃總規(guī)模為54157人，職業(yè)高中招生計劃總規(guī)模為4625人；2018年北京市普通高中招生規(guī)模為45547人，職業(yè)高中招生規(guī)模為4554人；2019年北京市普通高中招生規(guī)模為51560人，職業(yè)高中招生規(guī)模為4358人。整體上看，受生源減少等因素影響，北京市近年來高中階段招生總體人數在逐年下降，普職比基本上維持在10:1上下。

基于這個現實，有些問題必須要進行嚴肅思考和認真對待：

第一，“普職并重”“普職比例大體相當”的政策怎么能走空？中職教育是職業(yè)教育的基礎，再怎么強調職業(yè)教育重要性都不為過。為此，國家支持職業(yè)教育發(fā)展，堅守的一個基本原則即“普職并重”“普職比例大體相當”。近年來，教育部幾乎每年在其下發(fā)的關于做好中職招生工作的通知中都要重申這一原則。實踐中，各地出臺了多項“禁令”性政策，積極而努力做好“普職比例大體相當”，推動職業(yè)教育發(fā)展。然而，北京市竟能輕松僭越“普職比例大體相當”這一政策紅線，這個帶頭作用實在有點“壞”，這個政策口子撕裂開了，教育部“普職比例大體相當”的中職招生文件其嚴肅性也就失去了意義。

第二，究竟是誰不看好職業(yè)教育？全國各地的職教發(fā)展不平衡，但在同一行政區(qū)域內，官方以文件形式規(guī)定如此不協(xié)調的普高與職高招生規(guī)模，實乃暴露出對職業(yè)教育的不看好。按理說，社會文明、發(fā)展經濟，越要對職業(yè)教育偏愛有加。比如，德國的職業(yè)教育在全球就赫赫有名。北京市普職招生比達到10:1，這一發(fā)展比例很難說是在支持職業(yè)教育。職業(yè)教育目前發(fā)展的困境在于社會上不受待見、家長不看好，職業(yè)教育的類型教育地位沒有提高起來，但現在看來，教育系統(tǒng)內部對職業(yè)教育的歧視、排擠是職業(yè)教育大的不公平。

第三，中職教育要不要存在下去？7.79%的中職招生規(guī)模，確實反襯出北京市中職教育真的是可有可無的點綴品。公眾之所以借題發(fā)揮，一方面反映出“精英教育”“學歷教育”情結至深，另一方面更多的寄望以此為突破口，表達讓孩子努力上高中的心愿。29日，熊丙奇教授在騰訊教育發(fā)表的《中職教育該何去何從？》一文中談到：“地方教育部門明確規(guī)定達不到普高線就不能進普高學習（包括借讀），以保證中職的招生后，家長不但對地方教育部門施壓，質疑這一政策，還想辦法曲線上普通高中，有的機構甚至給家長提供違規(guī)運作的服務。”就此，2019年，北京市職業(yè)高中招生規(guī)模僅占總體招生人數的7.79%，公眾通過這一誘人的數字，努力描繪出“中職教育要不要存在下去”似有非有的答案。

第四，普及高中階段教育只是普及普通高中教育？10:1的普職招生比例，展現了京城高中教育天然的優(yōu)越性，也展示了北京市普通高中教育的另一種傲慢與偏見，同時，錯誤的傳遞了普及高中階段教育就是高中教育。必須要澄清的是，普通高中教育不等同優(yōu)質教育，優(yōu)質教育也不專指的是普通高中教育，中職教育也絕非是只有弱勢群體享有的弱勢教育。在這一點上，北京市7.79%的中職招生規(guī)模，破壞了教育公平、觸及了發(fā)展職業(yè)教育的底線要求。

來源：蒲公英評論網