厭學(xué)情緒對(duì)于不同年齡層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的原因也是十分多樣的，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)對(duì)先前很多厭學(xué)案例的總結(jié)，我們得出了厭學(xué)情緒產(chǎn)生的一些原因，現(xiàn)在我們來(lái)一起看一看。

一．學(xué)生因?yàn)檫^(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在我國(guó)現(xiàn)行教育制度下，考試成績(jī)依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要因素�？己昧耍�家長(zhǎng)、老師表?yè)P(yáng)，考不好，就會(huì)受到批評(píng)和指責(zé)。我們對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本是以該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為參考。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆由厦�校、跟名師也是想盡了各種辦法，他們把自己的全部希望都寄托在孩子的學(xué)習(xí)上。有的孩子因?yàn)橐淮位驇状慰荚嚦煽?jī)不理想就感到焦慮、自卑，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。另外，考試成績(jī)不理想還會(huì)直接影響孩子對(duì)學(xué)科的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)心理。

二.老師的教學(xué)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥對(duì)孩子的厭學(xué)情緒也有很大的影響。

我國(guó)的教育模式相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較傳統(tǒng)的，大多數(shù)還是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸模式。所以很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有太大的興趣，覺(jué)得很無(wú)聊。整天面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很難吸引他們的注意力。他們更渴望一種開(kāi)放式地，靈活的教學(xué)模式。所以在這方面，老師們也要響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，做出改變。

三．人際關(guān)系不良也會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人際交往是人最基本也是最重要的需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人際交往主要發(fā)生在與父母、老師和同學(xué)之間，無(wú)論哪一種關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)，都會(huì)直接影響到他們情緒情感的變化。因此，當(dāng)學(xué)生在與同伴交往中，產(chǎn)生矛盾或沖突時(shí)，往往會(huì)使情緒受到很大的影響。比如在班里受到孤立，沒(méi)有知心朋友，得不到同學(xué)的信任，被朋友誤解，同學(xué)間得不到接納和歸屬感而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生不想去上學(xué)，不一定是對(duì)學(xué)習(xí)本身失去興趣。

四．家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高也會(huì)造成他們厭學(xué)。

通常碰到孩子成績(jī)下降的情況，很多，很多家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是給孩子補(bǔ)課，認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就會(huì)變得自信起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣也自然會(huì)產(chǎn)生。而且在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)還會(huì)不斷地對(duì)孩子提出更高的目標(biāo)，想要以此激勵(lì)孩子。但事實(shí)上，往往造成了孩子的逆反和厭學(xué)心理。

其實(shí)幫助孩子緩解厭學(xué)情緒，最重要的還是減少孩子對(duì)學(xué)校的厭煩情緒，只有把厭煩情緒改善掉，才能使學(xué)生更好的回歸正常的校園生活。