很多青少年都因?yàn)榫薮蟮膲毫Χ�不喜歡學(xué)習(xí)，從不情不愿的去學(xué)校到逃學(xué)，不管父母和老師是如何苦口婆心的說服都不管用，都只能讓學(xué)生更加厭煩，那么孩子們到底為什么會出現(xiàn)厭學(xué)情況呢？

厭學(xué)原因：

從父母的焦慮開始

進(jìn)入小學(xué)，孩子成長的比拼正式拉開大幕，起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責(zé)盡力：每晚盯著孩子的功課，對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子玩的時間，對各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷，和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績和表現(xiàn)儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。

父母們的高焦慮和高期待轉(zhuǎn)化成對孩子們的高壓、高控，深怕自己晚行動，孩子就要落后，而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子，讓孩子們把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一起，日積月累后，也許孩子就會以厭學(xué)、拒學(xué)作為對學(xué)習(xí)無奈而沉重的回應(yīng)。

從孩子否定自己開始

越來越多的孩子在對學(xué)業(yè)成就和未來成功過渡關(guān)注的社會大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學(xué)習(xí)的過程痛苦而無趣，父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感（一個人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁）；

孩子們感受到哪怕自己已經(jīng)很努力了、成績考得已經(jīng)很好了，父母們卻依然不滿意，學(xué)習(xí)結(jié)果帶來的總是挫敗感和自責(zé)感，似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開，孩子們越來越體會不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感。

沒有掌控感和成就感，越來越多的孩子在學(xué)習(xí)上無法感受到自我價值，更多地感受到的是被評判、被要求，感受到的是父母們有條件的愛。

這份包裹了各種條件的愛猶如一把雙刃劍，一方面會讓孩子去做讓父母滿意的事，另一方面當(dāng)孩子總是做不到的時候，就會產(chǎn)生持續(xù)的內(nèi)疚感和挫敗感，從而讓孩子失去積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而開始不斷否定自己，覺得自己不值得別人愛、自己笨、自己沒有能力，甚至自己不是學(xué)習(xí)的料。

隨著年齡的不斷增長，內(nèi)在不斷否定自我的聲音會轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系，越來越多的掩飾和情感隔離。

從家庭缺失愛開始

有這樣一個家庭：爸爸和媽媽長期感情不和，在教育孩子的問題上更是存在很大分歧，經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不加控制地爭吵，孩子有時因?yàn)楹ε露�大聲哭泣，可正在氣頭上的父母卻因?yàn)樾臒┒鴮�孩子大發(fā)脾氣，呵斥孩子，讓孩子變得更加恐懼。

有時候?yàn)榱俗屪约合敕ㄔ诩依锏玫綄?shí)施，父母中的一方或雙方又都來討好孩子，或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境里，這個孩子到了小學(xué)以后，根本無心學(xué)習(xí)，成績倒數(shù)，個性膽小懦弱，害怕人際交往。

后來，父母覺得孩子問題越來越嚴(yán)重才來咨詢，可就算在咨詢中，他們還再互相指責(zé)謾罵，都沒有意識到就是他們共同營造的可怕的家庭氛圍害了這個孩子。

一個孩子長期感受不到來自家庭最基本的快樂、滿足和幸福，你要她/他如何去構(gòu)想屬于自己的美好未來，又如何有動力成為更好的自己？孩子會被強(qiáng)大的無力感拉進(jìn)心靈的深淵，最后也許一根稻草壓下來，厭學(xué)拒學(xué)可能就成為了孩子的一種吶喊。

希望孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒的家庭，各自對號入座一下，看看是否存在上述的問題，也希望沒有出現(xiàn)厭學(xué)情緒的孩子能夠時刻警惕這種行動，讓厭學(xué)遠(yuǎn)離各個學(xué)生。