高校畢業(yè)生求職年年受人關注，今年的就業(yè)之路因為金融危機影響尤顯特殊。畢業(yè)了，想找份薪水優(yōu)、環(huán)境好、專業(yè)對口的工作，是人之常情；但當社會用人需求總體趨于減少，理想與現實不可避免要發(fā)生沖突時，應該如何調整目標、積極就業(yè)呢？教育界人士認為，大學生就業(yè)需要邁過三道“坎”。

　　第一道坎：專業(yè)不對口

　　近，市教委有關人士針對就業(yè)問題，與大學生網上交流。不少學生表示苦惱：“許多同學找的工作和所學專業(yè)沒關系，難道大學四年白學了？”

　　有資料表明，在歐美，40％以上的大學生畢業(yè)后第一份工作與所學專業(yè)是不對口的。市教委副主任張民選認為，專業(yè)不對口并不代表大學的知識“白學”了。比如，如今公務員考試熱門，大學里開設過公務員專業(yè)嗎？事實上并沒有這個專業(yè)。你沒有學過公務員專業(yè)，卻希望爭取到一個公務員崗位，難道那也是專業(yè)不對口、大學白學了嗎？通常，一個人接受教育越多，他的職業(yè)“遷移性”就越強，能夠通過有計劃地更換工作，不斷尋求更好的發(fā)展平臺，提升素質。實踐表明，許多畢業(yè)生在看似不直接對口的專業(yè)領域工作，能夠喜歡這份工作，并且干得很出色。

　　專家建議，畢業(yè)生未必人人都能到專業(yè)緊密對口的崗位就業(yè)，但擇業(yè)方向好與自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相一致，這樣才能避免日后盲目跳槽。現在，不少高校從大一起就開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，老師應指導學生結合自身能力特長，將職業(yè)生涯規(guī)劃制定得寬泛一點，設計多條途徑，就業(yè)時可以適時調整。

　　據記者了解，1992年全國高校有1000個本科專業(yè)，而如今已縮減到200多個。許多高校已經連續(xù)多年開展“厚基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，通過調整專業(yè)課的課程結構，大面積開設選修課、輔修課、第二學士學位課等方式，拓展學生的專業(yè)領域和就業(yè)適應能力。

　　第二道坎：薪酬不達預期

　　市有關部門每年會發(fā)布畢業(yè)生工資指導價位，一些高校和機構也會公布對上屆畢業(yè)生的薪酬情況調查，希望為應屆生提供參照坐標。但是，不少大學生有了“參照”，卻沒了方向�！拔沂侵攸c大學畢業(yè)，如果薪酬還沒有指導價位高，也太沒面子了吧！”

　　高校就業(yè)指導專家指出，有關部門發(fā)布的指導價位，數據來源于上一年畢業(yè)生的實際工資。對今年畢業(yè)生來說，只能參考,而不是“求職定律”。況且，今年的全球經濟形勢、就業(yè)形勢與往年相比有較大差別，如果一味盯著指導價位，或盯著學兄學姐們的起薪值，不愿調整預期目標，就不容易形成合理的就業(yè)預期。

　　收入并不是工作的全部意義。專業(yè)領域有多少發(fā)展空間，崗位上可以獲得怎樣的鍛煉，自身還有多少潛力可挖，這些共同組成了一份工作對于職場人的價值。

　高校畢業(yè)生求職年年受人關注，今年的就業(yè)之路因為金融危機影響尤顯特殊。畢業(yè)了，想找份薪水優(yōu)、環(huán)境好、專業(yè)對口的工作，是人之常情；但當社會用人需求總體趨于減少，理想與現實不可避免要發(fā)生沖突時，應該如何調整目標、積極就業(yè)呢？教育界人士認為，大學生就業(yè)需要邁過三道“坎”。

　　第一道坎：專業(yè)不對口

　　近，市教委有關人士針對就業(yè)問題，與大學生網上交流。不少學生表示苦惱：“許多同學找的工作和所學專業(yè)沒關系，難道大學四年白學了？”

　　有資料表明，在歐美，40％以上的大學生畢業(yè)后第一份工作與所學專業(yè)是不對口的。市教委副主任張民選認為，專業(yè)不對口并不代表大學的知識“白學”了。比如，如今公務員考試熱門，大學里開設過公務員專業(yè)嗎？事實上并沒有這個專業(yè)。你沒有學過公務員專業(yè)，卻希望爭取到一個公務員崗位，難道那也是專業(yè)不對口、大學白學了嗎？通常，一個人接受教育越多，他的職業(yè)“遷移性”就越強，能夠通過有計劃地更換工作，不斷尋求更好的發(fā)展平臺，提升素質。實踐表明，許多畢業(yè)生在看似不直接對口的專業(yè)領域工作，能夠喜歡這份工作，并且干得很出色。

　　專家建議，畢業(yè)生未必人人都能到專業(yè)緊密對口的崗位就業(yè)，但擇業(yè)方向好與自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相一致，這樣才能避免日后盲目跳槽�，F在，不少高校從大一起就開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，老師應指導學生結合自身能力特長，將職業(yè)生涯規(guī)劃制定得寬泛一點，設計多條途徑，就業(yè)時可以適時調整。

　　據記者了解，1992年全國高校有1000個本科專業(yè)，而如今已縮減到200多個。許多高校已經連續(xù)多年開展“厚基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，通過調整專業(yè)課的課程結構，大面積開設選修課、輔修課、第二學士學位課等方式，拓展學生的專業(yè)領域和就業(yè)適應能力。

　　第二道坎：薪酬不達預期

　　市有關部門每年會發(fā)布畢業(yè)生工資指導價位，一些高校和機構也會公布對上屆畢業(yè)生的薪酬情況調查，希望為應屆生提供參照坐標。但是，不少大學生有了“參照”，卻沒了方向。“我是重點大學畢業(yè)，如果薪酬還沒有指導價位高，也太沒面子了吧！”

　　高校就業(yè)指導專家指出，有關部門發(fā)布的指導價位，數據來源于上一年畢業(yè)生的實際工資。對今年畢業(yè)生來說，只能參考,而不是“求職定律”。況且，今年的全球經濟形勢、就業(yè)形勢與往年相比有較大差別，如果一味盯著指導價位，或盯著學兄學姐們的起薪值，不愿調整預期目標，就不容易形成合理的就業(yè)預期。

　　收入并不是工作的全部意義。專業(yè)領域有多少發(fā)展空間，崗位上可以獲得怎樣的鍛煉，自身還有多少潛力可挖，這些共同組成了一份工作對于職場人的價值。

　　近年來，大學畢業(yè)生平均薪水總體在下降。有人將板子打在企業(yè)身上，認為企業(yè)是在利用階段性供需不平衡而故意壓價。高等教育問題專家熊丙奇認為，這種分析固然有一定的道理，但我們更要尊重市場規(guī)律。能力與薪資是對等的，企業(yè)是理性的經濟組織，必然要追求利益大化。作為求職者，也不要凡事都持“起點”決定論，起薪低并不代表一直低薪。只要個人真的有能力,又何懼起薪的高與低呢？當然，用人單位也要有長遠的攬才目光，即便在金融危機的大背景下，也應該將有才華和能力的大學生看成合作者，而不是隨取隨用的廉價勞動力。

　　第三道坎：意向單位在外地

　　留滬還是去外省市、中西部地區(qū)發(fā)展？是擺在不少畢業(yè)生面前一道艱難的選擇題。本市教育部門針對2007屆上海高校畢業(yè)生的調查顯示，14.3萬名畢業(yè)生中，流向西部12省市就業(yè)的僅1549名。上海籍學生的“戀滬情結”更重，在上海高校就讀的上海生源畢業(yè)后，99％都留在上海就業(yè)。

　　嚴峻的就業(yè)形勢下，多一份闖蕩精神就多一份機會。上海交大校長張杰認為，大學生、特別是名校學生不能只看重留在上海做個白領，過安逸平穩(wěn)的生活，而應該有更寬廣的胸懷和視野。如果去西部重點單位工作，十年之后，成就感也許會更大。

　　不少教育界人士認為，助推上海高校畢業(yè)生流向基層和中西部地區(qū)，需要多方合力。作為高校，要善于引導學生打破狹隘的地域觀念，樹立志在四方的就業(yè)理念。光靠說教沒有用，一些高校的實踐表明，組織畢業(yè)生到外省市那些求賢若渴的用人單位去看一看、聽一聽，或是組織校友中的成功人士來校宣講，講述自己在外省市就業(yè)的歷程和成就，往往能起到很好的鼓勵作用。

　　同時，政府部門也要給予推動。國家和上海有關部門近出臺的促進大學生就業(yè)的措施明確：“對到中西部和艱苦邊遠地區(qū)縣以下農村基層就業(yè)，并履行一定服務期限的畢業(yè)生，實施相應學費和助學貸款代償”。如何鼓勵？如何代償？相關的細則需要盡早出臺。

　　還有，雖然近年來在國家政策推動下，一些大學畢業(yè)生到中西部、農村地區(qū)服務，當地也確實需要這些人才，但由于種種原因，不少學生感覺“使不上勁，被閑置”。教育專家認為，金融危機下，我國一些地區(qū)和行業(yè)需要危中尋“機”，調整產業(yè)結構，轉變經濟增長方式，創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，提升工作崗位的含金量，給高素質人才施展身手的舞臺。