學習、戀愛、社會實踐……很多難忘的事都發(fā)生在大學時代，而大學里所學的知識，對一個人一生的發(fā)展都起著重要的作用。大學生的學習狀況怎樣？他們學習的動力在哪里？日前，共青團鄭州市委12355青少年維權及心理咨詢中心采用隨機抽樣法，以問卷和個別訪談的形式，對鄭州大學、河南教育學院、河南工業(yè)大學、中原工學院、鄭州輕工業(yè)學院、鄭州師專等6所高校的部分大三學生進行了調(diào)查。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，其中男生587人、女生413人，回收有效問卷856份，回收率為85．6％，從一個側面反映了當代大學生的學習狀態(tài)和精神風貌。
多數(shù)大學生學習目的務實
學習目的作為產(chǎn)生和保持學習動力的因素，在學習中起著重要的指導、促進作用，有了明確的目的，才能有足夠的學習動力。在“學習的第一目的”這項調(diào)查中，選擇“完善與實現(xiàn)自我”的比例高，“謀求職業(yè)自食其力”居第二位，接著是“努力提高社會地位”、“報答父母”和“多掙錢追求物質(zhì)生活”。
專家點評：從這一結果可以看出，無論是為了“完善與實現(xiàn)自我”、“努力提高社會地位”，還是“多掙錢追求物質(zhì)生活”等，都說明絕大部分學生有明確的學習目的，有強烈的成才愿望和進取心。但是，人生目標是有層次的，只有上升到崇高的人生目標，將學習與精神價值聯(lián)系起來時，動力才能持久。反之，當目標比較低，僅僅局限于多掙錢追求物質(zhì)生活等外在的名利方面的滿足時，一旦實現(xiàn)，動力很容易隨之消失。
近兩成大學生缺學習激情
大三學生的當前學習現(xiàn)狀共設“很有激情”、“總體尚佳，但有不足”、“一般”、“不甚樂觀”、“完全沒有激情”5個選項。從整體上看，大多數(shù)學生對自己目前的學習現(xiàn)狀比較滿意，但仍有19．56％的學生表示自己的學習現(xiàn)狀不甚樂觀或完全沒有激情。
目前，大多數(shù)大學生學習動力處于一般水平，當問及自身或周圍同學為什么學習動力不足時，超過半數(shù)的學生表示自我控制能力較差，42．39％的學生表示自己比較浮躁，學習時無法專心，38．04％的學生表示容易受到周圍不良環(huán)境的影響。還有不少學生認為學校開設的一些課程學了沒用。
專家點評：這種結果與部分大學生的學習目標有關。學校要善于將國家、社會責任和大學生個人發(fā)展需要有效地統(tǒng)一在一起，為學生制定科學合理的目標體系，包括強制目標和激勵目標。強制目標包括教學大綱、過級考試、畢業(yè)和取得學位證書所必須完成的要求等，作用在學生身上體現(xiàn)為一種壓力，是大學生需要在大學時期的不同階段予以完成的短期目標。設計強制目標時需要注意目標難度選擇，過大則易使學生氣餒，失去信心；過易則不能對學生構成壓力，發(fā)揮不了作用，所以目標設計要根據(jù)大學生實際情況，賦予一定的挑戰(zhàn)性，使學生跳一跳就能達到。激勵目標是大學生達到順利完成學業(yè)的基本要求后可自由選擇的更高的發(fā)展方向，如考研、科研能力培養(yǎng)、社會工作鍛煉等。
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