圓圓的作文在省級報刊上發(fā)表了，我興奮地表揚了圓圓。看得出圓圓高興極了。當(dāng)我把樣刊遞給圓圓，她看了樣刊并沒有顯露出喜悅的表情，反之，皺起了眉頭。
第二天，我批改日記時，看到圓圓在日記上這樣寫道：“當(dāng)我得知自己的作文發(fā)表時，我好高興，可是當(dāng)我讀了作文之后，我好失望，因為老師把我的作文改得太多了，簡直不是我寫的文章了……”
沒想到我費盡心機地為學(xué)生改作文，反而給學(xué)生帶來了很大的困擾。我本想著作文能夠發(fā)表對學(xué)生是很大的鼓勵，因此為了使學(xué)生的作文能夠發(fā)表，我就大改特改，直至十全十美。
此時此刻我覺得我對孩子們是多么的陌生，我是多么不了解孩子呀！
如同改作文一樣。作為教師的我們總希望孩子能夠十全十美，豈不知十全十美的人已完全失去了自我。每個孩子都有自己獨特的特點，有時甚至是讓人不滿意的缺點，可事實上正是這與眾不同的缺憾拼湊了世上五彩繽紛的美。
我們平時看到報刊上發(fā)表的許多學(xué)生作文，可以說已美得無法評判，其實我們每一位教師都明白這樣的文章不是出自孩子之手，只是出自“老師之手”。這一篇篇凝聚了老師們無數(shù)心血的文章讓我們看不到孩子們真實的內(nèi)心世界，反而讓人有一種遺憾的佩服：這些孩子的作文寫得“真”好！
作為教師我們只有用一顆真誠的關(guān)愛之心去呵護孩子那幼小的心靈，才會發(fā)覺每個孩子身上那與眾不同的缺點，也是一種震撼人心的美。因為每個孩子只有經(jīng)歷了這些許的失誤，才經(jīng)得起風(fēng)雨的打擊，如同“破繭成蝶”一樣美麗地成長。作為教師我們應(yīng)輕輕地放放手，給孩子的心靈一些自由，讓孩子勇敢地展示自身的弱點，使孩子在失敗中慢慢長大。請允許教育中多一些缺憾美，那么展現(xiàn)在我們眼前的將是一個五彩繽紛的大花圃�。ǔｏS）
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