記者（以下簡稱記）：何院長，現(xiàn)在很多高職類院校和本科院校都喜歡提如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問題，您對應(yīng)用型人才這個(gè)概念是怎么理解的？  
    何院長（以下簡稱何）：應(yīng)用型人才這個(gè)概念內(nèi)涵很豐富，其實(shí)我們以前就經(jīng)常講學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。所謂應(yīng)用，“應(yīng)”就是反應(yīng)、適應(yīng)，“用”就是要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會(huì)曾向聯(lián)合國教科文組織提交過一篇題為《教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，報(bào)告中指出：“教育的四大支柱是學(xué)知、做事、共同生活和學(xué)會(huì)生存”，這四大支柱反映了當(dāng)今社會(huì)對教育的要求，也即當(dāng)今社會(huì)對新型人才的要求。教育要圍繞這“四大支柱”加以安排，學(xué)以致用理應(yīng)是其中的精華與核心。 
    順應(yīng)國內(nèi)外的這一發(fā)展趨勢，“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，在我國已經(jīng)被提到一個(gè)前所未有的高度。眼前各個(gè)層次的高校都強(qiáng)調(diào)自己在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，尤其是工科類院校：清華大學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，普通的高職高專更是強(qiáng)調(diào)自己培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。但我們要看到，不同層次的學(xué)校，應(yīng)用的內(nèi)涵不同：科研型的高校更多的是培養(yǎng)科研型人才，“應(yīng)用型”在這里體現(xiàn)于把科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的應(yīng)用能力；一般本科高校則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展實(shí)踐能力，是把理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中的應(yīng)用；而高職類院校是培養(yǎng)懂理論會(huì)操作的技能應(yīng)用型人才。因此，“應(yīng)用型人才”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的多層次概念，對高校而言，把握應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于如何在不能完全預(yù)計(jì)到未來工作變化的情況下，使教育與未來的工作相適應(yīng)。 
    記：天平學(xué)院由原先的民辦二級學(xué)院發(fā)展成為現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院，其間對人才培養(yǎng)的理念有沒有變化？ 
    何：天平學(xué)院由原先的民辦二級學(xué)院發(fā)展成為現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)院，雖然還屬于本科院校，但辦學(xué)層面上屬于本三批次，和蘇州科技學(xué)院本二批次有區(qū)別。我們將天平定位于本科和高職之間的層面，與此相應(yīng)，人才培養(yǎng)的理念亦有所變化，主要體現(xiàn)在應(yīng)用型的內(nèi)涵上：理論不再片面地強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，按照需要夠用的原則，更注重理論的實(shí)用性。實(shí)踐能力則更多強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和技能操作。天平遵循新的人才培養(yǎng)理念重新制定了教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造性地加大了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。如此一來，與普通本科學(xué)生相比，天平學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)；與高職學(xué)生相比，天平學(xué)生理論知識扎實(shí)，從而真正做到因材施教，彰顯特色。 
    記：您認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的畢業(yè)生才會(huì)受用人單位的歡迎？ 
    何：當(dāng)今社會(huì)，大部分用人單位需要的是高素質(zhì)的實(shí)用型專業(yè)人才。受用人單位歡迎的畢業(yè)生普遍要具備如下特征：首先專業(yè)要對口，大學(xué)是由一個(gè)個(gè)專業(yè)有機(jī)組合而成，辦大學(xué)就是辦專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置專業(yè)時(shí)一定要和社會(huì)需要緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)出適銷對路的人才。天平學(xué)院是一所以工為主，工管文藝結(jié)合的高校，設(shè)置的所有專業(yè)都是經(jīng)過專家組論證，社會(huì)需求量大的熱門專業(yè)；其次素質(zhì)要高，用人單位除了對人才的專業(yè)知識有一定要求外，也非常重視優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)，正所謂“業(yè)務(wù)上不合格是廢品，人品上不合格是危險(xiǎn)品”，為什么學(xué)生黨員比較好就業(yè)就是這個(gè)道理。天平學(xué)院始終把素質(zhì)教育放在首位，教育學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事；再次是實(shí)用，一般學(xué)校都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，其實(shí)，用人單位需要的不一定是“專家”，而往往是拳打腳踢，樣樣都行的“雜家”。這就提醒我們要多方面培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。天平學(xué)院就格外重視提高工科學(xué)生的寫作能力，并對其進(jìn)行系統(tǒng)的管理知識培訓(xùn)，加強(qiáng)對文科學(xué)生進(jìn)行科技知識培訓(xùn)等等。 
    記：天平學(xué)院在解決畢業(yè)生就業(yè)方面有些什么樣的好經(jīng)驗(yàn)可以跟大家分享？ 
    何：就業(yè)工作不是到學(xué)生要畢業(yè)了才考慮要抓，而是要從頭抓起。就業(yè)的龍頭是專業(yè)設(shè)置，各高校要從自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置。比如有些人才市場已經(jīng)很飽和的專業(yè)如法學(xué)、國際金融等，以及一些偏冷的專業(yè)如考古、歷史學(xué)等，獨(dú)立學(xué)院就盡量不要辦。211高校培養(yǎng)這些專業(yè)的學(xué)生都很難對口就業(yè)，獨(dú)立學(xué)院的能行嗎？現(xiàn)在的家長都非常理性，報(bào)考好的學(xué)校是一個(gè)方面，更重要的是選擇一個(gè)去向良好的專業(yè)。其次，在教學(xué)計(jì)劃的制定和四年的培養(yǎng)過程都要為學(xué)生今后的就業(yè)考慮，如學(xué)生一進(jìn)校就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，安排學(xué)生更多地走出校門，接觸社會(huì)，了解社會(huì)上到底需要什么樣的人才，熟悉就業(yè)形勢和就業(yè)政策。后我們才把重點(diǎn)放到解惑面試實(shí)務(wù)，傳授面試技巧上。正是因?yàn)檫@些嚴(yán)密有序的措施，天平學(xué)院已經(jīng)畢業(yè)的兩屆學(xué)生都保持了90%以上的就業(yè)率。 
    記：您想對畢業(yè)生說的一句話是什么？ 
    何：就業(yè)很重要，創(chuàng)業(yè)路更長，只有自身硬，生存才有望。