開學季，也是交暑假作業(yè)的日子。以往，每當臨近開學，各種抄作業(yè)、網(wǎng)上求答案的狀況便層出不窮。然而，隨著各種手機解題軟件的出現(xiàn)，假期作業(yè)再也不是開學前的噩夢了，隨手拍、隨手抄，還不用求人。記者獲悉，廣州的中學生，尤其是高中學生，只要有智能手機的，幾乎都下載了解題軟件。

對于解題軟件，老師們既愛又恨�！跋炔徽f是不是應(yīng)付作業(yè)的，從答疑解惑的方面來說，解題軟件確實在一定程度上提高了學習效率，但也讓學生喪失了思考、研究的動力。”華師附中副校長肖朝云說。

以往抄抄抄 現(xiàn)在拍拍拍

“班上幾乎每個人的手機里都裝了解題神器�！崩鬄硡^(qū)一所示范性高中的高二學生小龍告訴記者。在他看來，這些被稱為解題神器的各款解題軟件，拯救了他們的暑假�！白鳂I(yè)實在太多了，各科加在一起平均每天要做2~3個小時�！毙↓堈f，她和許多同學都是有選擇性地做題，不想做的或者實在做不出來的，就用解題軟件。在暑假末期，以往大家聚在一起抄作業(yè)的場景不見了，取而代之的是舉著手機對著題目“咔嚓咔嚓”一通狂拍。據(jù)學生們反映，只要能搜得出答案的，正確率都比較高。

據(jù)了解，市場上的“解題神器”大概分為題庫類、學生互動類和教師輔導(dǎo)類。目前，受學生歡迎的是題庫類“神器”。其依托海量題庫，通過拍照后識別題目，迅速給出答案和解析，且完全免費。但因為完全依托于題庫和技術(shù)，有可能只是題目大體相似而已，“神器”卻沒有識別出其中細微的差別，從題庫中搜索出一條類似的，從而出現(xiàn)搜索偏差。

學生互動類的APP，是在拍照搜題的基礎(chǔ)上還互動解答，如果用戶對搜索出的答案不滿意，可以購買虛擬貨幣“懸賞”來征集答案，但據(jù)不少中學生反映，他們對于答案的準確率存疑。此外，還有教師輔導(dǎo)類的APP，通過拍照、語音或文字的方式上傳問題，老師在線解答，用戶可以通過購買題包或會員資格等獲得提問機會。但是教師并不是實時在線，回答問題沒有那么神速。對于大部分學生來說，“收費”也是一道門檻。

老師：解題神器不利于思維訓練

家長曾女士告訴記者，對于女兒使用解題軟件，她并不想完全禁止，但又免不了擔心�！芭畠含F(xiàn)在讀高二了，我們已經(jīng)沒有能力輔導(dǎo)她。她在家里學習時，用用也是可以的�！痹�女士說。但是另一方面，她也擔心孩子放著手機在旁邊做作業(yè)，容易分心。

天河省實常務(wù)副校長蔡鷙認為，解題軟件偶爾用用可以，但不要形成依賴。如果用得太多太頻，容易變成快餐式學習，思維其實是沒有得到訓練的�！白鲱}一定要把來龍去脈搞清楚，如果一下就看到答案，跳過了中間的很多過程，不符合學習規(guī)律的。而且每個人的思維方式不一樣，做題的方法也會不同。”蔡鷙說。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉在早前一個關(guān)于“解題神器”的論壇上表示，“如果對學生進行多元的評價，不需要標準答案，而是讓學生擴散思路，開放探索，就沒有必要要求學生做過多的作業(yè)，這個“神器”也就不靈驗了。