近年來，越來越多的高職院校出現(xiàn)在我們身邊，高職生越來越多，自然在就業(yè)生上優(yōu)勢全無。這時技能型人才就成了人才市場的“搶手貨”。今天河北技校網(wǎng)就和大家一起看看技能人才培養(yǎng)的有關(guān)問題。

1. 對職業(yè)院校的傳統(tǒng)認識

關(guān)于職業(yè)院校，傳統(tǒng)的思維是：職業(yè)院校是一個實施技能人才培養(yǎng)并向外部提供技能人才的主體。這是現(xiàn)狀，已經(jīng)運行了數(shù)十年，行之有效，所有職業(yè)教育領(lǐng)域的政策和規(guī)矩是從這個出發(fā)點來設(shè)計和制定的。

2. 從企業(yè)邏輯的鏡鑒

但是，從社會變革和制度變革的趨勢來看，有關(guān)職業(yè)院校的這種思維，有可能需要變了。

從企業(yè)的演變邏輯來思考職業(yè)院校的演變邏輯。企業(yè)從具體的生產(chǎn)裝配制造，升級成為知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標準、品牌的持有者和對外許可者。這種趨勢，在職業(yè)院校來看，也逐漸成為可能。

3. 職業(yè)院校的核心競爭力

職業(yè)院校的核心競爭力，是師資還是實訓設(shè)施？是學生還是教學模式？這些當然是競爭優(yōu)勢，但可能并不是核心競爭力。

無論是從早普拉哈拉德和加里·哈默爾兩位教授（理論的提出者）來看，還是其他學者來看，通常認為核心競爭力，即企業(yè)或個人相較于競爭對手而言所具備的競爭優(yōu)勢與核心能力差異。其實，我以為，“技能人才的培養(yǎng)整套標準”才是職業(yè)院校的核心競爭力。

未來的職業(yè)院校，有可能只是一個外部資源的統(tǒng)籌調(diào)配、安排者，一個“辦學品牌”和“技能人才培養(yǎng)整套標準”的持有者。

學校的技能人才培養(yǎng)過程，由校企合作企業(yè)或者社會第三方按經(jīng)學校認證的技能人才培養(yǎng)標準和流程具體實施。學校的功能只是認證各個環(huán)節(jié)（學生招錄、培養(yǎng)、就業(yè)）是否符合自己的培養(yǎng)標準，成為了一個純粹的資源管理部門和需求調(diào)整部門。